RESUMEN “DESDE LA SOCIEDAD 1.0
HACIA LA SOCIEDAD 3.0”
De John W. Moravec
El
autor empieza su intervención con unas frases bastante crudas pero realistas, manifestando que
los individuos que no se ajusten a los parámetros y esquemas del sistema
educativo actual y muestren ser diferentes por su forma de pensar e
independencia tienden a ser excluidos de este sistema.
Sociedad 1.0, 2.0 y 3.0
La
Sociedad 1.0 relacionada básicamente
con las normas y prácticas de la sociedad preindustrial hasta la sociedad
industrial (Siglo XVIII – Finales del Siglo XX). Se caracterizó en sus inicios
por ser una sociedad de empresas familiares, en las cuales tanto padres como hijos
eran parte de la fuerza laboral, favoreciendo el aprendizaje práctico (aprender
haciendo). Con la llegada de la industrialización, se desmejoraron las
condiciones laborales para los niños, por lo cual, fueron desplazados a las
escuelas para ser formados e incorporarse posteriormente como empleados de la
economía industrial. Se establecieron estructurar jerárquicas en las empresas,
en la que las ventajas sociales y económicas eran para quienes por meritocracia
se adherían al sistema y sobresalían en él.
La
Sociedad 2.0 generada por los
cambios tecnológicos que se están experimentando actualmente. Reconocida por su
relación con la sociedad del conocimiento, en la que el uso de las tecnologías
de la información y las comunicaciones se han convertido en las herramientas
más importante de interconexión personal y tecnológica, surgiendo con el
internet el boom de las redes sociales, utilizadas como plataforma de
comunicación e intercambio de ideas. Estas tecnologías han generado cambios
significativos en la forma de pensar y actuar de las personas, tanto a nivel
individual como colectivo, reflejados en aspectos culturares, políticos,
sociales, ambientales, económicos y familiares.
La
Sociedad 3.0 que está en proceso de
construcción para ser realidad en un futuro lejano, impulsada principalmente
por los cambios sociales y tecnológicos, la globalización y redistribución
horizontal del conocimiento y de las relaciones y la sociedad de la innovación.
Como lo menciona el autor, el cambio se está dando a una velocidad vertiginosa
y el ritmo de cambio sigue aumentado (Moravec, J.W., 2011). Estos cambios
sociales y tecnológicos generan impactos significativos en la educación, cuyo
sistema debe irse reestructurando al ritmo que lo exige el entorno.
Los
knowmads en la sociedad 3.0
El
autor hace referencia a trabajadores que son valorados por su conocimiento,
creatividad, imaginación, innovación, intuición, adaptabilidad, abierto al
cambio, capacidad de resolución de problemas y flexibilidad para desenvolverse
exitosamente en cualquier contexto, lo que les proporciona ventajas competitivas
con respecto a otros trabajadores. Muy diferente el enfoque del trabajador de
la sociedad 1.0 al de la sociedad 3.0, por cuanto los primeros eran formados para
trabajar como obreros industriales y los segundos se espera que sean líderes innovadores
y generadores de conocimientos.
El aprendizaje invisible en
la sociedad 3.0
La
sociedad 3.0 requiere una transformación de su forma de pensar y actuar, en la
cual, se evolucione hacia formas de aprendizaje donde se usen los espacios
invisibles para construir conocimiento útil que pueda ser aprovechado para el
desarrollo personal y colectivo, retomando el principio de “aprender haciendo”.
Los métodos de evaluación de los sistemas de educación tradicionales se encuentran
totalmente desfasados y resultan incoherentes si queremos evolucionar a una
sociedad en la que prime la creatividad y autonomía de los estudiantes, dejando
de lado el factor memorización y resalto la aplicación del conocimiento a la resolución
de problemas. Estos sistemas educativos rígidos y estandarizados son fomentados
por el gobierno, para demostrar que funcionan bien en el papel, pero en la práctica
son obsoletos y están fuera del contexto de la sociedad actual. No es
suficiente una reforma educativa, lo que se necesita un empezar de nuevo,
diseñando sistemas educativos a la vanguardia de países desarrollados donde se dé
la posibilidad al estudiante de explotar sus capacidades, aprender, crear,
descubrir, transformar y compartir conocimiento. Como lo expone el señor
Douglas Adams (1999), esta renovación educativa no implica necesariamente el
uso de la tecnología, pues hay muchas cosas por mejorar y ésta se vuelve
obsoleta de manera muy rápida.
Fundamental lo
que menciona el autor, en cuanto a que “el
aprendizaje invisible aborda la tecnología como una herramienta pragmática, con
un uso intencionado y cuyo objeto es mejorar la experiencia humana en sí” (Moravec,
J.W., 2011). Por lo anterior, el uso dado a la tecnología debe caracterizarse
por tener un propósito bien definido, tener por objeto contribuir al desarrollo
de mindware, funcionar como una herramienta social, ser experimental y
evolucionar constantemente. Es fundamental analizar el propósito de las TIC y
su uso en el proceso de aprendizaje, teniendo claridad en los contextos en los
cuales pueden ser utilizadas.
Para lograr la revolución
de la educación que espera la sociedad 3.0, es necesario que los jóvenes tengan
la capacidad de pensar sistemáticamente, simular situaciones hipotéticas, asumir
cambios, retos y generar alternativas para enfrentar el caos y la incertidumbre,
oponerse a los conceptos tradicionales del tiempo, tener objetivos y metas
claras, utilizar adecuadamente la información disponible, transformar la información
en conocimiento personal y útil, hacer
uso eficaz de las TIC, interiorizar el conocimiento de diversas tendencias globales,
lograr independencia al escribir, hablar y actuar, comprometerse con realizar las
cosas bajo principios éticos y aprender de sus errores, generando un desarrollo
personal, sin perder su condición humana.
Elaborado por: Patricia Contreras Portilla - Doctorado en Proyectos - CEPES. 18/11/2016.
Cobo Romaní, Cristóbal;
Moravec, John W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la
educación. Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius /
Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona.